Acciones para fortalecer la práctica docente en educación inicial: reflexiones críticas desde la Escuela Emilia Rosa Molina

Resumen

Esta investigación tuvo como propósito generar colectivamente acciones para el fortalecimiento de la práctica docente en educación inicial mediante la InvestigaciónAcción Participativa (IAP), promoviendo la reflexión crítica como punto de partida para la transformación pedagógica contextualizada. El estudio se desarrolló con trece docentes de la Escuela Emilia Rosa Molina, ubicada en La Vela, municipio Colina, estado Falcón, quienes participaron activamente en las fases de diagnóstico, diseño, acompañamiento y evaluación. Los resultados evidenciaron dificultades en la planificación contextualizada, la escasez de recursos didácticos y la baja motivación docente, pero también mostraron avances significativos en la creatividad, la participación y la implementación de estrategias inclusivas y lúdicas. Un hallazgo central fue la incorporación de la pedagogía del amor como principio orientador de las propuestas, lo que confirma su vigencia como motor de cambio pedagógico en contextos de vulnerabilidad. Se concluye que la IAP, sustentada en bases críticas y afectivas, constituye un marco pertinente para transformar la práctica docente y generar propuestas contextualizadas que fortalecen la identidad profesional y la calidad educativa.