La investigación-acción en la praxis docente de los programas nacionales de formación (PNF) de la UNEFM: desafíos emergentes y alcances en el contexto de la municipalización

Resumen

Este artículo analiza la investigación-acción en la praxis docente de los Programas Nacionales de Formación (PNF) de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) en el contexto de la municipalización. El estudio se enmarca en el paradigma socio-crítico con un enfoque cualitativo, utilizando la Investigación-Acción Participativa (IAP) con un grupo de 15 docentes de diversos núcleos del estado Falcón. Los resultados revelan desafíos estructurales críticos, tales como la sobrecarga académica (16-22 horas semanales), el déficit de recursos tecnológicos y la resistencia al cambio metodológico frente a modelos tradicionales. No obstante, la implementación de ciclos reflexivos generó alcances significativos: la mejora de la calidad pedagógica mediante estrategias freireanas, el fortalecimiento de la pertinencia territorial en proyectos socio- productivos y el empoderamiento del profesorado como investigadores de su propia práctica. Se concluye que la IAP actúa como un catalizador que transforma la praxis individual y colectiva, cumpliendo el mandato transformador de la educación municipalizada.