Programa de capacitación docente y sensibilización en la educación inclusiva en el Liceo «María T. Peña» Urumaco

Resumen

La integración de la educación especial en la formación docente implica repensar la formación de los profesores para que sean inclusivos. Esto permitirá que los docentes puedan atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Es por ello, que la educación inclusiva necesita que la Modalidad de Educación Especial cuente con un docente capaz de diversificar su rol orientador con miras a promover la participación efectiva de todos los actores sociales del hecho educativo, en y para el fomento de valores inclusivos que favorezcan la atención educativa del estudiantado, sin discriminación. El propósito general de esta investigación es de Implementar acciones de integración de la educación especial en la formación docente del liceo nacional ―María Tomasa Peña‖ de Urumaco. La misma estuvo enmarcada metodológicamente bajo el enfoque socio crítico con la modalidad de la investigación acción participante transformadora, así como también en la línea de investigación Nº 8. Educación y Trabajo, donde en la CRBV establece que la educación y el trabajo son los medios fundamentales para lograr una sociedad justa, libre, solidaria y amante de la paz. Cómo instrumento se utilizó la observación y la entrevista aplicada al personal docente de la institución en estudio, como técnica se utilizó la encuesta, la población y muestra constó de 35 docentes. Entre las conclusiones se obtuvo que los docentes no están capacitados para integrar de manera acertada a los escolares con necesidades educativas en el aula regular, ya que no reciben ningún tipo de acompañamiento por parte de los programas de educación o docentes especialista por lo que no poseen dominio de las áreas y niveles de desarrollo de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.