Repensar la formación docente: una visión crítica de la calidad académica en la educación universitaria

Resumen

Este ensayo plantea una reflexión crítica sobre la formación docente como eje fundamental para una educación de calidad y la transformación universitaria, ya que una función principal de la universidad es la docencia que comprende actividades académicas enfocadas en cultivar el pensamiento crítico y la difusión del conocimiento. El análisis emerge del supuesto observado desde la práctica donde tradicionalmente el modelo de formación docente se centraba en los conocimientos disciplinares y en áreas específicas, que resultan insuficientes para responder a las complejidades de la educación universitaria, por lo cual surge el interés por repensar la formación docente en las universidades. Enmarcado en un enfoque cualitativo y una postura sociocrítica, se reflexiona sobre la calidad académica universitaria asumiendo la docencia como columna vertebral para tal fin; los hallazgos evidencian una tensión persistente entre el discurso de la calidad académica (asociado a indicadores de eficiencia y productividad) y las necesidades reales de una formación docente que promueva el pensamiento crítico, la innovación pedagógica y la pertinencia social. Se considera que repensar la formación docente exige superar la visión instrumentalista de la calidad para adoptar un enfoque integral que establezca: la institucionalización de la formación como política estratégica universitaria y el desarrollo de competencias pedagógico-didácticas para el proceso enseñanza aprendizaje; valorando el rol docente como agente de transformación educativa. Se propone el modelo crítico de "resignificación de la formación docente" que sitúa la reflexión ética y la práctica de la docencia como ejes transversales para garantizar una calidad académica universitaria genuina y contextualizada.