Metacognición y orientación: ¿por qué el orientador requiere de la metacognición en su labor?

Resumen

El rol del orientador ha tomado un protagonismo cada vez mayor, producto de las situaciones sociales que se observan en la actualidad, que han generado una serie de contextos que afectan a las personas, conllevando a que exista poco control emocional, se direccionen pensamientos negativos en cada instante y no se cuenten con las habilidades para dar soluciones positivas a las diversas circunstancias donde el sujeto tiene que enfrentar; en la vida diaria. En este sentido, el orientador ha tenido más intervenciones en su accionar en función de brindar herramientas que permitan a las personas aprender a aprender, desarrollar destrezas para canalizar adecuadamente sus procesos. En atención a lo anterior, el presente artículo tiene como objetivo relacionar la metacognición y su influencia en el proceso de la orientación, determinando las experiencias metacognitivas hacia el desarrollo de prácticas orientadoras efectivas, fortaleciendo de esta manera, los aprendizajes significativos en el contexto educativo; a partir de una revisión documental exhaustiva que brinden aportes relevantes para la utilización de la metacognición en el campo de la orientación.