Hacia una reconstrucción de la acción comunicativa en la gestión de la municipalización de la UNEFM

Resumen

El presente estudio se plantea con el propósito fundamental de analizar de manera exhaustiva la gestión de los Programas Nacionales de Formación (PNF) en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM). Este análisis se realiza bajo la lente teórica de la acción comunicativa de Jürgen Habermas, buscando no solo describir procesos administrativos, sino resignificar la praxis de la gerencia universitaria en el contexto específico de las aldeas universitarias. En estos espacios, la educación superior experimenta un proceso de territorialización, donde el campus tradicional se disuelve para integrarse en la realidad sociopolítica de las comunidades. Por ello, la investigación explora cómo la gestión puede dejar de ser un ejercicio de control vertical para convertirse en un puente de entendimiento intersubjetivo. La metodología seleccionada se inscribe rigurosamente en el paradigma socio-crítico, orientada a la transformación de las estructuras sociales desde la autorreflexión de los actores involucrados. Se emplea un enfoque cualitativo y el método hermenéutico para interpretar los discursos y significados subyacentes en la labor gerencial. Para la recolección de información, se utilizaron entrevistas en profundidad aplicadas a coordinadores y gestores clave del área de municipalización, quienes poseen la vivencia directa de la mediación entre la normativa institucional y la realidad comunitaria. Los resultados preliminares destacan una tendencia preocupante hacia la burocratización de la gestión, lo que Habermas denominaría la "colonización del mundo de la vida" académica por parte del sistema administrativo. Esta rigidez procedimental limita el diálogo emancipador y la fluidez comunicativa entre la academia y la comunidad, reduciendo la municipalización a una simple expansión física en lugar de una integración cultural. Finalmente, se concluye que es imperativo transitar hacia una gerencia dialógica y reflexiva. Esta nueva gestión debe ser capaz de validar los saberes populares y locales, integrándolos orgánicamente como parte del currículo universitario, garantizando así que la educación superior cumpla su función social transformadora en el territorio.