De la interacción comunicativa a la cocreación de saberes en entornos virtuales de formación universitaria: una lectura desde Habermas y Castells

Resumen

Este ensayo analiza, desde las perspectivas de Jürgen Habermas y Manuel Castells, cómo las condiciones de la comunicación en entornos virtuales de formación universitaria configuran procesos de cocreación de saberes. Se examinan mecanismos de acción comunicativa, poder y legitimidad (Habermas) junto con las dinámicas de redes, poder y sostenibilidad de la información en la era de la conectividad (Castells). Se incorporan aportes de Sherry Turkle, Susan Herring y David Crystal para problematizar la performatividad de la conversación digital, los hábitos de interacción y las prácticas de escritura y lectura en plataformas virtuales. Metodológicamente, el texto adopta un marco teórico- analítico crítico, con lectura interpretativa de literatura relevante. Los resultados señalan que la cocreación de saberes emerge cuando se favorece la construcción participativa del significado, la reflexividad, y la transparencia en la comunicación, superando sesgos de poder y fragmentación informativa. Concluye proponiendo principios para el diseño pedagógico y la gobernanza de entornos formativos digitales que fomenten condiciones de “acción comunicativa” y organización en red.