Mediación pedagógica virtual de las prácticas profesionales en la modalidad blended learning. Una aproximación fenomenológica

Resumen

La transformación universitaria en lo referente a mediación pedagógica en ambientes virtuales, es un paso para adoptar nuevas formas de enseñanza pasando de modelos tradicionales a modelos donde los roles son compartidos, el estudiante asume mayor responsabilidad sobre su aprendizaje como ente activo en las interacciones socioculturales en espacios generados por las TIC, en pro de la construcción social del conocimiento. En este sentido, el interés investigativo es Generar un corpus teórico referente a la Mediación Pedagógica Virtual de las Prácticas Profesionales en la Modalidad b-learning denominada Aprendizaje Dialógico Interactivo (ADI) de la Universidad Nacional Experimental ―Francisco de Miranda‖ (UNEFM) desde la experiencia vivida por los docentes asignados a esa área. La Mediación Pedagógica Virtual y las Prácticas Profesionales se asumen, en este recorrido como construcciones sociales, dada su naturaleza compleja y diversa. La investigación se sitúa en una perspectiva ontológica interpretativa/comprensiva de naturaleza dialéctica, según la cual la realidad es aprehendida, no sólo fenomenológicamente, en razón del marco referencial interpretativo de cada sujeto en su interrelación con el objeto de conocimiento, sino mediante el diálogo intersubjetivo entre diversos actores sociales. Se asume el enfoque epistemológico fenomenológico, en consecuencia se utilizó la Hermenéutica Filosófica de Gadamer (1999). Para la comprensión se emplearon los conceptos fundamentales de la hermenéutica gadameriana (tradición, prejuicios, horizonte, temporalidad e historicidad). Como método se aplicó el Círculo Hermenéutico permitiendo realizar la tarea interpretativa. Como Instrumento se aplicó la entrevista a profundidad a 5 profesores asignados a ADI. Los hallazgos interpretativos, revelan las siguientes categorías descriptivas del fenómeno: Innovación Educativa, Docente Híbrido, Formación Tecnopedagógica Permanente, Virtualización Educativa, Diseño y Gestión de Escenarios Educativos Virtuales y Resistencia al Cambio. Se generó un constructo teórico a partir de cinco proposiciones y se realizaron recomendaciones para guiar estudios futuros. P