Prácticas docentes integrando las TICS en el área de física universitaria. Una mirada desde la sistematización de experiencias

Resumen

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) han ido entrando en las aulas y hoy son una realidad, aunque en muchas ocasiones una realidad mal aprovechada a causa del desconocimiento existente a cerca de sus posibilidades didácticas. De ahí que, se presenta la investigación titulada:‖ prácticas docentes integrando las TICS en el área de física universitaria. Una mirada desde la sistematización de experiencias‖, cuyo objetivo es Sistematizar las experiencias de la práctica docente integrando las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza de la Física en la Universidad Francisco de Miranda(UNEFM), en el estado Falcón. Como parte del contexto teórico, se tienen los postulados de Bernales, Las Tecnologías de información y comunicación en la educación superior, así como Principales clasificaciones propuestas para las TIC educativas, Las Prácticas Profesionales y las TIC en el ámbito universitario, educación a distancia entre otros. Metodológicamente se trata de una investigación con enfoque cualitativo, asumiendo el paradigma socio-crítico como método la sistematización de experiencias con base en los postulados de Jara (1994) y entre las técnicas la observación, la entrevista semiestructurada, el trabajo de campo y como instrumentos el patrón de observación, la guía de entrevista y la libreta para el registro de notas. Los actores sociales de la presente investigación serán los docentes del área de Física. Por su parte, como informantes clave se seleccionaron a cinco (4) docentes, teniendo para su elección como criterios que sean docentes del área de Física, también su confiabilidad. Por consiguiente, la combinación de las perspectivas de los informantes, la investigadora y el autor señalado subraya que las TIC tienen el potencial de revolucionar la enseñanza de la física universitaria, pero su éxito depende de un enfoque integral que aborde tanto los desafíos técnicos como las necesidades de formación docente. P