Liderazgo educativo como motor de transformación social

Resumen

Pese a que, en Venezuela, el sistema educativo enfrenta múltiples adversidades: limitaciones económicas, escasez de recursos y condiciones sociopolíticas complejas, existe un grupo de docentes y directivos que, movidos por una profunda vocación de servicio, asumen el liderazgo educativo como una herramienta para impulsar cambios significativos en sus comunidades. Este artículo desde un estudio cualitativo y paradigma interpretativo analiza cómo el liderazgo educativo en el Liceo Nacional Guillermo Antonio Coronado del municipio Petit, estado Falcón, actúa como motor de transformación social siendo los docentes participes de aprovechar las potencialidades con las que cuenta su localidad. Se fundamenta en las posturas teóricas de pedagogía crítica de Freire, Aprendizaje experiencial de Dewey: el ―aprender haciendo" como eje para la construcción de conocimientos significativos y el Liderazgo transformacional de Bolívar; la capacidad de los directivos para inspirar cambios pedagógicos y comunitarios. Entre los resultados, se determinó que el liceo estudiado emerge como un caso de resiliencia. Revelando que, pese a las limitaciones, el liderazgo educativo transformacional y el enfoque pedagógico activo han fortalecido el tejido social, demostrando que la educación puede ser un espacio de emancipación incluso en contextos críticos.