La arquitectura de la autonomía: entropía epistémica y el imperativo axiológico del libre desenvolvimiento en la praxis del feedback universitario

Resumen

El presente trabajo aborda un estudio sobre la problematización de la crisis contemporánea del feedback en la evaluación universitaria, conceptualizándola como un fenómeno de “entropía epistémica” que erosiona los cimientos de la autonomía del aprendiz. Frente a esta degradación, se postula el “imperativo axiológico del libre desenvolvimiento” como principio rector para una praxis evaluativa verdaderamente formativa. A través de una revisión sistemática de literatura técnica y científica de cincuenta y tres (53) artículos alojados en bases de datos de alto impacto y repositorios 40 de acceso abierto con revisión por pares (Peer-Review), tales como Scielo, Scopus, Dialnet, Redalyc y Web of Science, entre otros, de los cuales se tomaron veinticinco (25) artículos académicos, que fueron sometidos a una lectura y análisis profundo, interpretativo y crítico; que articula la filosofía de la educación, las teorías del desarrollo humano y los estudios sobre retroalimentación, se argumenta que la superación de la actual crisis pedagógica exige trascender las lógicas instrumentales y algorítmicas en la evaluación para restaurar formativamente el valor de la persona como fin último del acto educativo. La discusión teórica contrasta las perspectivas de autores clásicos y contemporáneos, incorporando una reflexión profunda sobre el papel de la inteligencia artificial en la reconfiguración de los procesos de retroalimentación y autonomía.