Neurociencia y pedagogía: estrategias para potenciar la atención y la motivación en el aula

Resumen

El presente artículo constituye el avance de una investigación de nivel doctoral adscrita al programa de la UNEFM, cuyo propósito fundamental es analizar las convergencias entre la neurociencia cognitiva y la pedagogía contemporánea para optimizar los procesos de atención y motivación en el aula. Bajo el modelo de "Transformación del Conocimiento" de Scardamalia y Bereiter, se trasciende la recopilación bibliográfica para proponer una síntesis dialéctica del saber pedagógico. Metodológicamente, se emplea una investigación documental de tipo estado del arte, sustentada en la revisión crítica de fuentes indexadas publicadas entre 2020 y 2025, integrando aportes clásicos de autores como Damasio, Mora y Posner. Los alcances teóricos destacan la relevancia de las redes atencionales y el Sistema de Activación Reticular Ascendente (SARA) como filtros críticos de información, así como la función de los circuitos dopaminérgicos y la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan en la consolidación de la motivación intrínseca. Se concluye que la integración sistémica de la neuroplasticidad y la mentalidad de crecimiento propuesta por Dweck en el currículo permite una transformación educativa centrada en las potencialidades biológicas del estudiante, configurando una neurodidáctica que responde a las exigencias de calidad y resiliencia del siglo XXI.