La sinergia en la praxis educativa investigativa: una aproximación teórica fenomenológica odontológica

Resumen

Este artículo científico, que se desprende de mi tesis doctoral desde la investigación cualitativa-interpretativa, con diseño fenomenológico- hermenéutico de Husserl-Heidegger (1927) y preceptos metodológico de Martínez (2004) respectivamente. Con la intencionalidad de configurar una aproximación teórica sobre el proceso de sinergia en la praxis investigativa formativa y construcción del conocimiento científico en el pregrado odontológico, para ocupar esa relación universidad/sociedad que es biodiversa y cambiante con resultados que obligan a desprenderse de viejos estereotipos, dando paso a nuevos paradigmas educativos. Basados en el desempeño de la universidad y sus actores sociales, para producir repuestas contundentes, a tono con los cambios contextuales mundiales para la supervivencia del hombre y del planeta tierra. Construyéndose así, entornos de aprendizajes abordados desde teorías del conocimiento constructivista social, expuestas por Vygotsky, (1982), junto a los pilares pedagógicos como los de Delors, J. (1996); Utilizándose para ello técnicas cualitativas, como observación participativa, entrevista en profundidad y auto reportaje durante la recolección de datos así como la triangulación para el análisis comparativo, comprensión y validación de los mismos. Finalizando con la generación de teorías que sugieren el accionar de manera conjunto, dentro del contexto socio/educativo, para producir cambios cualitativos basados en las sinergias educativas investigativas durante la enseñanza/aprendizaje necesarios, hoy por hoy, para el sistema público nacional de salud, desde su línea de investigación socialización y producción del conocimiento científico y técnico en esa búsqueda de la producción de un nuevo tejido institucional/publico /educativo en el campo universitario.