Pertinencia de las actividades institucionales en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de educación media del contexto rural y urbano

Resumen

La investigación realizada señala los hallazgos encontrados al evaluar la pertinencia de las actividades institucionales en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de educación media del contexto rural y urbano pertenecientes al sector público del departamento del Atlántico. El rigor metodológico de la investigación se asumió desde un enfoque mixto, bajo la mirada de un paradigma interpretativo y un diseño de tipo descriptivo, en aras de interpretar la realidad educativa. Los instrumentos utilizados para la recolección de los datos fueron: análisis de documentos institucionales, observaciones de clase, diarios de campo, aplicación del test de Watson-Glasser y cuestionarios socio demográficos aplicados a estudiantes. Se escogió una muestra por conveniencia conformada por 216 estudiantes 11 docentes, 6 de la Institución Educativa distrital y 5 de la Institución educativa rural, quienes orientan las clases de lenguaje, filosofía, matemáticas, sociales, biología, física, e inglés. Los resultados señalaron niveles muy débiles en las habilidades de pensamiento crítico tales como la inferencia, deducción, supuestos, interpretación y argumentos. Así mismo, se evidencia la desarticulación de lo planteado desde los documentos donde se fija el horizonte institucional y lo concerniente a la praxis pedagógica. En consecuencia, estos aspectos develan algunas de las falencias de la escuela como epicentro donde se promueven y se generen estrategias que fomenten el pensamiento crítico de los individuos, permitiendo que la discusión ayude a resignificar el valor de los fines del acto educativo y se asuma la verdadera responsabilidad de la escuela frente a los desafíos de la sociedad del siglo XXI.