Otra matemática es posible: una propuesta desde el PNFA en Educación Inicial

Resumen

La propuesta que se presenta, se planteó como propósito general promover un modelo neurodidáctico de la matemática en las prácticas pedagógicas de las docentes del nivel de educación inicial, puesto que el diagnóstico participativo realizado determinó que prevalece el uso de métodos tradicionales en las prácticas pedagógicas al momento de potenciar los procesos lógico matemático e infralógicos en los niños y niñas de educación inicial, evidenciándose: desconocimiento de los procesos cognitivos, estilos de aprendizaje y teorías actuales. La presente propuesta se fundamenta en los argumentos teóricos sobre neurociencia de Blakemore y Frith (2007) y el modelo de la programación neurolingüística de Bandler y Grinder (1998), quienes ofrecen valiosos aportes orientados hacia la importancia de la neurociencia y los estilos de aprendizaje en la educación para promover otra matemática, es decir un nuevo enfoque neurodidáctico para el aprendizaje de las matemáticas, la idea impulsadora surge de los hallazgos encontrados en las comunidades de aprendizaje de PNFA en Educación Inicial de la UNEM Estado Falcón. Se asume el paradigma sociocrítico y la metodología de investigación acción participativa y transformadora, por el compromiso y reflexión del colectivo de docentes investigadras en la búsqueda de soluciones. La propuesta transformadora se denomina “Otra matemática es posible” bajo un enfoque neurodidáctico de la matemática y está representado por cinco componentes fundamentales: La interacción experiencial, la lúdica y didáctica, pertinencia y significación, experiencias previas y mediación, los cuales al vincularse de armónicamente ha generado resultados de gran impacto en el aprendizaje de otra matemática.