La IA como andamiaje para la participación equitativa en entornos de aprendizaje cooperativo

Resumen

Este artículo analiza la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE) bajo un paradigma humanista e integrador. Uno de sus objetivos es destacar que el éxito pedagógico depende de variables afectivas y no solo cognitivas. Basándose en la teoría del filtro afectivo de Krashen (1982), los autores sostienen que la ansiedad lingüística y el miedo al error en el aula tradicional bloquean la adquisición de competencias orales, perjudicando de forma inevitables el resto de las habilidades linguísticas. Frente a este reto, se propone la inteligencia artificial (IA) conversacional como una herramienta disruptiva que ofrece una Zona Segura de práctica. Este ambiente seguro y libre de juicios permite disminuir el estrés emocional, fortaleciendo la autoconfianza como herramienta previa a la interacción social. El texto enfatiza que la IA no reemplaza al docente, sino que actúa como un mediador tecnopedagógico, una suerte de puente enriquecedor no limitante. El profesor evoluciona en su rol hacia una función protectora más responsable afectivamente, integrando tecnología y contacto humano para crear un entorno híbrido, inclusivo y emocionalmente sostenible que garantice una fluidez comunicativa real y un aprendizaje oral eficiente y tranquilo.